幼兒在戶外觀察幼兒園內種植的各種樹后，開始在紙上畫樹，教師原來的設想是，全班幼兒都畫一棵樹，活動時卻發現有的幼兒想畫柳樹，有的幼兒想畫梧桐樹，還有的幼兒畫完了一棵樹后還想多畫一些“樹的朋友”，考慮到幼兒的這些想法實際上同樣包含著有益的學習經驗，沒有必要規定所有的兒童必須畫同一棵樹，可以鼓勵幼兒根據自己的發現、探索進行創作，教師及時調整了活動設計，讓幼兒根據自己的選擇來畫。整個活動中，每個幼兒都在認真地畫畫，活動效果非常好。

這體現了教師在幼兒活動中扮演的什么角色?幼兒教師的具體角色還包括哪些?

在我國封建社會，歷代統治者的統治思想是（）（ ）

• A、墨家思想
• B、道家思想
• C、法家思想
• D、儒家思想

教師向幼兒提問:“爸爸買了2個蘋果，媽媽也買了2個蘋果，現在家里共幾個蘋果?”一名幼兒站起來說:“我不喜歡吃蘋果， 我喜歡吃香蕉。” 這體現了幼兒園勞動對象的（ ）

• A、全面性
• B、細致性
• C、幼稚性
• D、主體性